Dans quelle mesure le modèle pédagogique TGfU influence-t-il les dimensions de la littératie physique ?

Résumé

L'objectif de cette étude est d'examiner l'impact du modèle pédagogique TGfU sur les quatre dimensions clés de la littératie physique : psychologique, motrice, cognitive et sociale. À travers une revue systématique de la littérature, cette étude synthétise les résultats empiriques sur les interventions basées sur la TGfU dans l'enseignement primaire et secondaire. Les résultats indiquent que la TGfU améliore systématiquement la motivation et l'autonomie, avec un niveau de preuve solide soutenant son rôle dans l'amélioration de la prise de décision et de la conscience tactique. Cette pédagogie montre également une efficacité modérée dans le développement des habiletés motrices et de la collaboration sociale, en particulier lorsqu'elle est combinée à des stratégies de questionnement ou à des approches hybrides telles que le TGfU/éducation sportive. En outre, le TGfU s'aligne sur le concept de littératie physique, favorisant l'engagement à vie dans l'activité physique en encourageant l'autonomie, la résolution de problèmes et l'adaptabilité. Cependant, la petite taille des échantillons et la courte durée des interventions, suggèrent la nécessité de mener d'autres recherches longitudinales afin d'évaluer son impact à long terme. Les études futures devraient suivre l’évolution des apprenants sur un plus long terme, interroger les spécificités liées au genre et les problématiques interculturelles afin de maximiser le potentiel du TGfU dans l'éducation physique. Cette revue met en évidence le TGfU comme une pédagogie efficace qui soutient l'apprentissage holistique et contribue au développement de la littératie physique de ses bénéficiaires.